martes, 29 de abril de 2008

Software libre

Iniciaremos el siguiente comentario presentando a los miembros del grupo: Javier Adán Giménez, Raül Galarza i Carles Segovia García. En cuanto a nuestro trabajo, cabe destacar que en un principio nos juntamos los tres para leer cada uno todos los textos que en el aula virtual se ofrecían, con el fin de documentarnos y ser capaces de realizar la tarea con el mínimo margen de error posible. Más tarde tuvo lugar la conocida lluvia de ideas, entre las cuales elegimos las que más eran compartidas por todos y, a raíz de ahí, elaboramos un texto a partir del cual elaboramos la presentación. Una vez hecha la presentación, tratamos de localizar imágenes a través del “flickr” y audios a través del “jamendo” que se adecuaran a nuestra presentación. Una vez terminado este paso, colgamos la presentación en el SlideShare y el audio en ClickCaster, para después poder sincronizar todo y, así, poner fin a nuestra presentación.

Por otro lado, nuestro mensaje para convencer a los padres, se centra en la exposición de una gran cantidad de ventajas del software libre sobre el software privativo. Esa ha sido nuestra principal baza para lograr persuadir a padres y madres. También destacar algún tipo de dificultades que hemos tenido; por una parte, a la hora de subir la presentación a una web, aunque con insistencia y paciencia se logro realizar y, por otra parte, en el momento en que teníamos que juntar todo, ya que el audio no estaba bien grabado y nos impedía sincronizar la presentación con el audio, no obstante, pudimos solventarlo al guardar el audio en formato “wav”y pasándolo luego a mp3 en cuanto el LAME ha funcionado.

Finalmente, hemos aprendido muchas cosas en esta tarea, debido a que hemos conocido el SlideShare, el ClickCaster, el Audacity… webs y programas que hasta el momento eran totalmente desconocidos para nosotros y que nos han permitido realizar esta presentación en la cual se mezclan imágenes, música y nuestra voz. En definitiva, un buen sabor de boca el que se nos queda tras haber aprendido a realizar dicha presentación y al haberlo conseguido en el plazo previsto.

miércoles, 16 de abril de 2008

Competencia digital y tratamiento de la información

a) ¿Qué es una "competencia" y cuáles son las competencias básicas de primaria?

Una “competencia” son aquellas actitudes y conocimientos básicos que deben desarrollar los alumnos/as tras su etapa de escolarización obligatoria, y que le permitan realizarse personalmente y enfrentarse a la vida y a la sociedad de una forma crítica, responsable, adecuada y satisfactoria. Las competencias básicas de primaria son las siguientes:

1-Competencias en comunicación lingüística.

2-Competencia matemática.

3-Competencia en el conocimiento y la interacción del mundo físico.

4-Tratamiento de la información y competencia digital.

5-Competencia social y ciudadana.

6-Competencia cultural y artística.

7-Competencia para aprender a aprender.

8-Autonomía e iniciativa personal.

b) ¿En qué consiste la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?

La competencia “tratamiento de la información y competencia digital” consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y transformar ésta en conocimiento. Además también trata la incorporación de habilidades como el acceso a la información y su transmisión en distintos soportes, utilización de las tecnologías de la información y la comunicación esencial para informarse, aprender y comunicarse.

c) ¿Cómo contribuye el área de educación física a la consecución de la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?

Esta área colabora, desde edades tempranas, a la valoración crítica de los mensajes y

estereotipos referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la información y la competencia digital.

d) ¿Qué contenidos y/o criterios de evaluación relacionados con la competencia digital aparecen en el área de Educación física de primaria?

PRIMER CICLO:

Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.

SEGUNDO CICLO:

Mejora de la orientación espacial y lateralidad a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

TERCER CICLO:

Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.

Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para obtener información relacionada con la Educación física, y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros centros docentes.

En mi opinión, creo que el área de educación física se implica y fomenta poco el uso de la competencia digital, pero esto no se produce únicamente en el área de educación física, sino en todo el ámbito de la educación en general. Esto es fácilmente observable tras leer los decretos, donde sólo encontramos un único contenido o criterio de evaluación por ciclo referido a este tema, y la mayor parte de las veces se repite para todas las áreas.

Por consiguiente creo que la educación en general, y por tanto, la educación física deben avanzar un paso más y adaptarse a la actual sociedad y mundo en el que vivimos y promover más el uso de las tecnologías y competencias digitales para facilitar y mejorar el método de enseñanza-aprendizaje.